小学三年级数学期末试卷质量分析

一、对试题的认识：

　　本次试题;能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求;从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查;尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查;如审题能力;综合应用知识解决实际问题的能力;动手能力等等;是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。

　　二、考试情况概要：

　　本次考试;三（1）（2）班总均分分别为91.51和.74;优A率为73.9%和61.4%;在年级中处于中上水平。学生能较好的完成试题的解答。

　　三、典型错例分析：

　　1、我会填第2小题：“秒针从3走到10;走了（7）大格;是（ ）秒。”

　　错因分析：本小题的第一个填空;学生能较顺利的用数或计算的方法得到正确的结果;而第二个填空的得分率仅为32%;学生的答案真可谓是五花八门啊;以填“7秒、40秒、420秒”的居多;反应出学生对于秒针走每大格和每小格所用时间是比较模糊的。填“7秒”的学生是把两者混淆了;错误的认为秒针走一大格（实为1小格）是1秒;7大格则为7秒。而填“420秒”的学生则将这一概念和时分秒的单位换算混为一谈;用1分等于60秒;60乘7得到420。由此可以看出;学生思考问题的深度不够;不能准确的把握概念的本质;做到认真分析区分后再做答;处理分析问题上较为随意。

　　2、我会填第13小题：“把两个长8厘米;宽4厘米的长方形拼成一个正方形;正方形的周长是（24）厘米。”

　　错因分析：这是一道与书上总复习类似的题目;除了数据上的变化;在解题方法上是完全相同的。对于拼的方法;虽然教师也和学生一起分析探讨过;课堂效果和作业也还算满意;但从试卷答题情况来看却不容乐观;得分率仅为31%！在错误的答案中以“24厘米、48厘米”居多;学生有的只算了一个长方形的周长;有的则乘2得到这样两个长方形的周长;对于题目要求的“拼成一个正方形”视若无睹;凭着自己的感觉;按着自己容易得到的方向做答;并不是在认真审视题目要求后解答的;造成平时的学习和实际解题脱节。

　　3、我会画第29小题“量一量;算一算”。

　　错因分析：本小题是一道检查动手能力的题目。“量”对于学生来说并不难;只要“找准零刻度”;问题很容易解决的。但出错的屡禁不止;得分率67%。有的学生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”这样荒唐的答案;真是以眼代手;随手而填;想怎么写就怎么写啊！反应出学生在量的方法上欠缺;遇到不是整厘米的;数不清格数;有的只看刻度上的数;而不注意题目中要求的单位。

　　4、按要求做题设计我们的校园;把各建筑物名称填在上;错因分析：大多数出错的学生都是没有填出建筑物的名称而是把它的序号填在了图上;还有第6个小题让学生设计出合理的绿化带在图上;这一问学生根本就没有做。

　　5、我会解决问题第35小题“有一堆苹果;总数接近40个;把它们平均分给下面这些小朋友;还多3个;这堆苹果有几个？”

　　错因分析：这是一道图文结合的题目;出错的答案中“40-3”比较多;这些学生并没有联系图中“5个小朋友”这个条件来解题。此外;此题需要学生逆向思考;利用有余数除法的相关知识解决问题;但学生缺乏这样的能力;不理解题意;也没有一定的解题技巧（可以根据“接近40个”在这个范围中尝试）;导致出错;得分率为72%。

　　四、存在问题和今后努力方向。

　　从答题情况来看;主要存在以下问题：

　　1、在某些概念和难点问题的理解上;学生还是比较模糊;虽然教师平时教学中;进行了一定的强化;但仍不容乐观。

　　2、审题能力较差;做题凭感觉的较多;凭经验的较多;认真分析的较少;意识较淡薄。

　　今后在应加强思想方法和策略的指导;加强审题能力的培养和认真分析问题的习惯。