校园欺凌观后感300字

校园欺凌观后感300字一：校园是我们学习的地方,是教育我们成才的地方,但屡见不鲜的校园暴力欺凌却打破了校园应有的宁静。校园暴力欺凌严重危害青少年的身心健康，破坏正常的教学秩序和和谐校园的建设。

校园欺凌主要表现为以下几种形式：索要钱物，不给就威逼利诱、暴力胁迫、以大欺小以众欺寡、为了一点小事大打出手、同学间因“义气”之争，用暴力手段争长论短、不堪长期受辱，以暴制暴，冲动报复、带有性质的团伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果将怎样?

机关根据其后果相同分成毒打他人，故意伤害。毒打他人依据《治安管理处罚法》处置，属治安案件;而故意伤害则就是依据《刑法》处置，属刑事案件。但无论哪种案件，最终的结果都就是违法者人身自由受到，名誉受到影响，金钱受损失;对违法人员的危害就是非常大和不容挽救的。

第一、人身自由受到。受到拘留处罚的，要送拘留所执行。受到拘役和有期徒刑刑罚的，要在监狱或看守所服刑。

第二、金钱受损失。金钱损失主要包含罚款和索赔两部分。毒打他人的依据《治安管理处罚法》的规定最低锾1000元罚款，故意伤害的依据《中华人民共和国刑法》斗胆

处罚金。赔偿是指对受害人进行赔偿，项目包括医药费、护理费、营养费、误工费、交通费等。罚款(罚金)加上赔偿就是打架的金钱成本。

第三、名誉受侵害。毒打他人依据《治安管理处罚法》的规定，根据情节的相同，违法人员必须受一日以上，十日以的下的行政拘留行政处罚;犯下故意伤害罪，依据《中华人民共和国刑法》规定，根据危害程度的相同，必须受有期徒刑，管制和有期徒刑，案底将存留系统，在全国任何一台互连专网的计算机都能够搜到，这样必然对升学、工作及专门从事经济活动产生影响。

校园，本该是一方净土、文明的殿堂。然而，同学之间因琐事引发的校园暴力给宁静的校园蒙上了一层阴影。对比，我们真诚的呼吁广大同学：涵养理智，莫让美好的青春蒙受冲动的惩罚!

校园霸凌观后感300字二：基于未成年人的特殊性，校园霸凌犯罪行为的防治必须从更长远著手，实行规则教育。多年来，与科学知识教育较之，我们的规则教育轻微缺位。虽然存有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对直观，申明性的内容较多，且缺少对各种情形后果模式的预设。除此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢”轻而易举抨击学生，“不敢”表示学生在犯罪行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被加强的，没抨击和惩戒的教育不

是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高对子女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的经验，比如有的国家对幼儿园至5年级学生，以及5年级至12年级的学生，分别设定了60类和62类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。

由于校园霸凌事件牵涉较多学生，在案件的处置上，学校必须占到主导，同时必须剥夺学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对通常的校园霸凌犯罪行为，存有必要找出一些最合适的、有效率的惩戒与教育结合的措施，使学生更存有规则意识、校园更安全。

与校园欺凌的严重程度相比，我国当前对这个问题的治理还显得十分滞后。不论是《未成年人保》还是《反

家庭暴力法》，都意在化解成年人对未成年人施予暴力的问题，对于未成年人之间实行的暴力、羞辱犯罪行为却都没牵涉。我国对暴力侵犯、窃盗等犯罪行为的法律惩戒标准过低，比如说只有导致人体重伤、非法管制人身自由24小时以上才分别形成刑法上的故意伤害罪和非法拘禁犯罪，对于羞辱、毁谤则必须导致严重后果就可以刘继恩并且该罪必须必须当事人自行搜集证据、自行回去控告。校园霸凌下降至《刑法》的少之又少，而《治安管理处罚法》的最低行政处罚标准就是行政拘留十五天，且该法同时规定：“已八十十四周岁反感十八周岁的人违背治安管理的，从轻或者减低行政处罚;反感十四周岁的人违背治安管理的，予以行政处罚，但是应责令其监护人严加管教。”应说道，基于未成年人特别就是中小学生心智上的不能明朗，法律在对他们展开行政处罚时展开额外的维护，存有其抗拒和可取之处。但问题是，受校园霸凌侵犯的未成年益同样须要维护。维护未成年人不必须片面化，更不必须异化为对不端犯罪行为的胆星，免遭同龄人的暴力霸凌和危害同样就是未成年人维护的关键主题。

立法问题之外，更为普遍也更为重要的问题是学校不希望法律的过多介入。出了校园欺凌事件，不到万不得已，学校很少会选择报警求助。在中国这样一个人情社会中，久而久之，校园似乎成了法外之地，法律对未成年人的特殊保护反而成为滋生校园欺凌的温床。

除了惩戒威慑，我国法律在防治校园霸凌、构筑校园安全保护网方面也甚少做为。中小学生因为社会经验贫乏、身心发育不完善，遭遇暴力霸凌时往往缺少应付、处置此类问题的能力。如果社会无法提供更多协助，无法消解被霸凌者的心理恐惧，那么校园霸凌的阴影就无法全盘扫清。而必须努力做到这一切，就必须通过立法的形式将校方和有关单位的急救责任标准化、法律化，使管理疏于、监护不周者分担轻事、轻则行政甚至刑事责任。

治理校园欺凌需要学校发挥主体作用，这是必须的，学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一责任人，需要制定完善预防和处理校园欺凌的制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责;要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，等等。但是，治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立“联合”。

这支联手包含三个内容，一就是家长，孩子在学校欺负人，家长就是责任担负起人，对于暴力孩子的家长，我们必须强化教育引导，协助家长学会教育孩子，使孩子踏进暴力阴影，家长很关键，轻易关系暴力孩子的转变。二就是社会司法，就是我们必须在校园创建校园警员，一方面，对校园霸凌现象构成威慑;一方面，及时对校园霸凌现象